Title: La collaboration et le partage des ressources

Icône STIM. Créé par Stefaniada Voichita. Utilisation sous CC 4.0 BY-NC.

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Introduction

Bienvenue à la leçon 3 : La collaboration et le partage des ressources

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Instructions de navigation

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- Utilisez la touche Tab et les flèches Haut/Bas ou Gauche/Droite pour naviguer et la touche Entrée ou la barre d'espace pour activer les menus (par exemple, tourner les cartes rotatives, les cartes multiples, les cartes déroulantes).
- Pour les activités, utilisez la touche Tab et les flèches Haut/Bas ou Gauche/Droite pour sélectionner les options, la touche Entrée ou la barre d'espace pour soumettre les réponses aux commentaires (par exemple, choix multiples, vrai/faux), ou déposez les options glissables sur les zones de dépôt souhaitées (par exemple, glisser-déposer).

Cela devrait vous prendre environ 10 minutes pour terminer la leçon.

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Objectifs d’apprentissage :

- Reconnaître l’importance de respecter les exigences des professeur.e ou chargé.e de cours en matière de collaboration et d’aide dans les travaux d’équipe.
- Distinguer les bonnes et les mauvaises pratiques intellectuelles en travail d’équipe.
- Cibler et adopter les meilleures stratégies pour assurer l’intégrité intellectuelle.

Les exigences de votre professeur.e ou chargé.e de cours

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La collaboration est une pratique bénéfique, autant pour vos apprentissages dans un cadre académique qu’en pratique lors de votre carrière professionnelle. Nous avons tous avantage à bien travailler avec autrui et à profiter des forces et des différents points de vue de chacun et chacune.

ⓘ Par contre, il est important de garder en tête que tout travail d’équipe et toute collaboration doit être cohérente avec les exigences de votre professeur.e ou chargé.e de cours, et que celles-ci peuvent varier d’un travail à l’autre et seront probablement différentes dans tous les cours que vous suivrez.

Pour afficher des exemples pour chaque discipline STIM, sélectionnez l'onglet correspondant ci-dessous.

Exemple

Par exemple, votre professeur.e ou chargé.e de cours pourrait vous permettre de travailler en équipe pour un projet de codage au début du semestre, mais l’interdire lors du prochain travail de codage.

Un exemple en informatique

Par exemple, votre professeur.e ou chargé.e de cours pourrait vous permettre de travailler en équipe pour une étude de cas au début du semestre, mais l’interdire lors de la prochaine étude de cas.

Un exemple en ingénierie

Par exemple, votre professeur.e ou chargé.e de cours pourrait vous permettre de travailler en équipe pour un travail en statistiques au début du semestre, mais l’interdire lors du prochain travail en statistiques.

Un exemple en mathématiques

Par exemple, votre professeur.e ou chargé.e de cours vous autorisera sûrement à travailler en laboratoire avec un.e partenaire, mais interdira de travailler avec autrui, incluant votre partenaire, sur le rapport de laboratoire.

Un exemple en sciences

Vérifier vos connaissances

Q: S’il m’est permis de collaborer avec des collègues lors d’un premier travail, je peux automatiquement travailler en équipe lors du prochain travail. Vrai ou Faux ?
A: false
If right: Bien joué ! Les exigences de collaboration varieront d’un travail à l’autre. Vérifiez les règlements avant de collaborer avec autrui.
If wrong: Mauvaise réponse. Les exigences de collaboration varieront d’un travail à l’autre. Vérifiez les règlements avant de collaborer avec autrui.

La collaboration appropriée

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La collaboration appropriée

Respecter les exigences de votre professeur.e ou chargé.e de cours, de votre programme ou de votre employeur est crucial pour bien répondre aux attentes de collaboration.

Si votre professeur.e ou chargé.e de cours vous a indiqué que vous deviez effectuer un travail en duo ou en équipe, cela signifie qu’il vous est permis de travailler en collaboration avec vos collègues.

Sélectionnez l'un des onglets ci-dessous pour obtenir plus de détails sur la collaboration appropriée dans les disciplines STIM.

La collaboration appropriée

Informatique

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Selon le travail et les exigences de votre professeur.e ou chargé.e de cours, ceci peut inclure :

- Effectuer un remue-méninge en équipe.
- Effectuer un travail en équipe.
- Réviser vos travaux mutuellement.

La collaboration appropriée en informatique

La collaboration appropriée en ingénierie

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Selon le travail et les exigences de votre professeur.e ou chargé.e de cours, ceci peut inclure :

- Effectuer la recherche en équipe.
- Effectuer un remue-méninge en équipe.
- Effectuer un travail en groupe.
- Réviser vos travaux mutuellement.

La collaboration appropriée en ingénierie

La collaboration appropriée en mathématiques

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Selon le travail et les exigences de votre professeur.e ou chargé.e de cours, ceci peut inclure :

- Effectuer un remue-méninge en groupe.
- Effectuer un travail en groupe.
- Réviser vos travaux mutuellement.

La collaboration appropriée en mathématiques

La collaboration appropriée en sciences

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Selon le travail et les exigences de votre professeur.e ou chargé.e de cours, ceci peut inclure :

- Effectuer la recherche en équipe.
- Mener une expérience en laboratoire en équipe.
- Effectuer un remue-méninge en équipe.
- Effectuer un travail en équipe.
- Réviser vos travaux mutuellement.

La collaboration appropriée en sciences

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Comment être un.e membre d’équipe responsable

S’il vous est permis de travailler en équipe, tous les membres de votre équipe sont tenus individuellement de satisfaire les attentes de votre professeur.e ou chargé.e de cours. Ceci signifie que chaque membre doit :

- Suivre les exigences de votre professeur.e ou chargé.e de cours concernant l’aide et le degré de collaboration autorisés.
- Citer toutes les sources externes utilisées.
- Être honnête en ce qui a trait au travail soumis.
- Participer à tous les aspects du travail et ne pas diviser les tâches parmi les membres de l’équipe.

ⓘ Si l’un.e des membres de l’équipe n’obéit pas à ces règles, cela pourrait avoir des conséquences négatives sur les autres membres du groupe.

La collaboration non autorisée

Si votre professeur.e ou chargé.e de cours affirme qu’un travail doit être effectué individuellement, il vous est donc interdit de travailler avec autrui. Cela signifie que vous n’avez pas le droit d’échanger vos réponses entre collègues.

Quand vous travaillez en équipe malgré que le travail en équipe ne soit pas autorisé, il s’agit d’une infraction pédagogique intitulée collaboration non autorisée.

Sélectionnez l'un des onglets ci-dessous pour obtenir plus de détails sur la collaboration non autorisée dans les disciplines STIM.

Collaboration les disciplines STIM

Un exemple en informatique

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Simone effectue un travail en programmation qui doit être fait individuellement selon son instructeur. Devant une impasse, l’idée lui vient de s’adresser à des collègues pour obtenir des réponses.

Puisqu’il est interdit de collaborer avec autrui sur ce travail de programmation, Simone a commis une infraction pédagogique.

Un exemple en informatique

Un exemple en ingénierie

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Simone effectue un travail de calcul qui doit être fait individuellement selon son instructeur. Devant une impasse, l’idée lui vient de s’adresser à des collègues pour obtenir des réponses.

Puisqu’il est interdit de collaborer avec autrui sur ce travail de calcul, Simone a commis une infraction pédagogique.

Un exemple en ingénierie

Un exemple en mathématiques

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Simone effectue un travail d’algèbre qui doit être fait individuellement selon son instructeur. Devant une impasse, l’idée lui vient de s’adresser à des collègues pour obtenir des réponses.

Puisqu’il est interdit de collaborer avec autrui sur ce travail d’algèbre, Simone a commis une infraction pédagogique.

Un exemple en mathématiques

Un exemple en sciences

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Simone effectue un travail de communication qui doit être fait individuellement selon son instructeur. Devant une impasse, l’idée lui vient de s’adresser à des collègues pour obtenir des réponses.

Puisqu’il est interdit de collaborer avec autrui sur ce travail de communication, Simone a commis une infraction pédagogique.

Un exemple en sciences

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Pourquoi collaborer de manière appropriée ?

ⓘ Si votre professeur.e ou chargé.e de cours vous demande d’effectuer un travail individuellement, c’est votre connaissance individuelle du sujet qui est évaluée.

En travaillant avec autrui, vous ne vous accordez pas la chance de mettre vous-même en pratique les notions apprises en classe, et vous brisez un lien de confiance avec votre professeur.e ou chargé.e de cours.

Stratégies de collaboration

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Principales stratégies

D’abord, assurez-vous de bien connaître les exigences de collaboration de votre professeur.e ou chargé.e de cours.

Vous pouvez :

- Vérifier votre plan de cours.
- Vérifier les consignes du travail.
- Demander directement à votre professeur.e ou chargé.e de cours ou à l’auxiliaire de cours.

ⓘ Si les exigences de votre professeur.e ou chargé.e de cours ne vous semblent pas claires, demandez des éclaircissements avant de collaborer avec autrui.

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Astuces pour le travail d’équipe

S’il vous est permis de travailler avec des collègues, privilégiez ces astuces pour une expérience positive de collaboration :

- Créez un horaire d’équipe avec échéancier pour que tous.tes les membres soient en phase.
- Discutez ensemble des exigences de votre professeur.e ou chargé.e de cours.
- Si vous utilisez des références externes, déterminez ensemble un format de citation et comment l’équipe tiendra un registre de toutes les sources.
- Idéalement, servez-vous d’un document Google ou de tout autre format qui vous permettra de noter vos contributions individuelles.

Prévoyez régulièrement des rencontres pour faire le point sur les défis rencontrés et les prochaines étapes.

Credits: Strategy icon; by Stefaniada Voichita; licence PD

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Comment utiliser les ressources

S’il vous est interdit de collaborer avec autrui, profitez des ressources du campus pour de l’aide supplémentaire.

Vous ne comprenez pas tout à fait les consignes d’un travail ou vous êtes devant une impasse par rapport au contenu d’un cours ? Adressez-vous à votre professeur.e ou chargé.e de cours ou à son auxiliaire de cours.

ⓘ Si vous ne savez pas par où commencer, référez-vous au site Web de votre institution ou présentez-vous au comptoir d’aide de la bibliothèque.

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Sélectionnez un onglet ci-dessous pour obtenir plus de détails sur l'utilisation des ressources dans chaque discipline STIM.

Utiliser les ressources en informatique

Le problème | Solution
Vous éprouvez des difficultés à prévoir comment affronter un travail ou à gérer votre temps ? | Référez-vous au Centre de soutien à la réussite.
Vous avez besoin d’aide pour trouver des études ? | Faites appel à un.e bibliothécaire de votre discipline.

Utiliser les ressources en ingénierie

Le problème | Solution
Vous avez du mal à formuler vos idées clairement ? | Faites appel au Centre d’aide en rédaction.
Vous éprouvez des difficultés à prévoir comment affronter un travail ou à gérer votre temps ? | Référez-vous au Centre de soutien à la réussite.
Vous avez besoin d’aide pour trouver des études ? | Faites appel à un.e bibliothécaire de votre discipline.

Utiliser les ressources en ingénierie

Utiliser les ressources en mathématiques

Le problème | Solution
Vous éprouvez des difficultés à prévoir comment affronter un travail ou à gérer votre temps ? | Référez-vous au Centre de soutien à la réussite.
Vous avez besoin d’aide pour trouver des études ? | Faites appel à un.e bibliothécaire de votre discipline.

Utiliser les ressources en mathématiques

Utiliser les ressources en sciences

Le problème | Solution
Vous ne comprenez pas tout à fait les consignes d’un travail ou vous êtes devant une impasse par rapport au contenu d’un cours ? | Adressez-vous à votre professeur.e ou chargé.e de cours ou à son auxiliaire de cours, ou écrivez vos questions dans le forum de discussion officiel du cours.
Vous avez du mal à formuler vos idées clairement ? | Faites appel au Centre d’aide en rédaction.
Vous éprouvez des difficultés à prévoir comment affronter un travail ou à gérer votre temps ? | Référez-vous au Centre de soutien à la réussite.
Vous avez besoin d’aide pour trouver des études ? | Faites appel à un.e bibliothécaire de votre discipline.

Utiliser les ressources en sciences

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Dire « non » à ses collègues et ami.e.s

Il peut être embêtant de dire « non » à un.e collègue ou un.e ami.e qui a besoin d’aide dans un travail individuel.

Poursuivez votre lecture pour découvrir comment leur répondre avec intégrité.

Scénario : informatique

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Jasper a rompu avec son partenaire et a du mal à s’en remettre. Dans un travail de programmation, il se sent bloqué. Il se tourne vers son amie Ela pour lui demander de l’aider à terminer son travail.

Ela sait que celui-ci doit être fait individuellement, mais elle veut aider son ami Jasper.

Que devrait-elle faire ?

Scénario : ingénierie

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Jasper a rompu avec son partenaire et a du mal à s’en remettre. Dans un travail de design, il se sent bloqué. Il se tourne vers son amie Ela pour lui demander de l’aider à terminer son travail.

Ela sait que celui-ci doit être fait individuellement, mais elle veut aider son ami Jasper.

Que devrait-elle faire ?

Scénario : ingénierie

Scénario : mathématiques

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Jasper a rompu avec son partenaire et a du mal à s’en remettre. Dans un travail de statistiques, il se sent bloqué. Il se tourne vers son amie Ela pour lui demander de l’aider à terminer son travail.

Ela sait que celui-ci doit être fait individuellement, mais elle veut aider son ami Jasper.

Que devrait-elle faire ?

Scénario : mathématiques

Scénario : sciences

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Jasper a rompu avec son partenaire et a du mal à s’en remettre. Dans un travail de biologie, il se sent bloqué. Il se tourne vers son amie Ela pour lui demander de l’aider à terminer son travail.

Ela sait que celui-ci doit être fait individuellement, mais elle veut aider son ami Jasper.

Que devrait-elle faire ?

Scénario : sciences

Comment dire « non » à ses collègues et ami.e.s

Comment dire « non » à ses collègues et ami.e.s

Retournez la carte pour voir un exemple de la façon dont Ela pourrait répondre à toutes ces situations, en maintenant.

Q: Ela pourrait dire :
A: « Salut Jasper ! Tu te rappelles que l’instructeur a mentionné que ce travail devrait être effectué individuellement ? Si on collabore, on pourrait tous les deux avoir des ennuis.

L’instructeur ou l’auxiliaire de cours seraient les mieux placés pour t’aider. Écris-leur un courriel ou prends rendez-vous pour les rencontrer. »

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Suivi du scénario

Avez-vous remarqué comment Ela a su respecter les exigences de l’instructeur tout en conseillant à Jasper d’aller chercher de l’aide ?

Il existe plusieurs ressources sur le campus, comme :

- Votre professeur.e ou chargé.e de cours ou l’auxiliaire de cours.
- Le centre d’aide en rédaction.
- Le centre de soutien à la réussite.
- Le centre de mentorat.
- La bibliothèque.
- Le cureau d’intégrité intellectuelle.

ⓘ Si votre ami.e vous demande de l’aide pour un travail individuel, proposez-lui plutôt les ressources offertes sur le campus. Ainsi, personne n’aura d’ennuis.

à choix multiple

Q: Vérifier vos connaissances

Quelles stratégies devriez-vous privilégier pour collaborer adéquatement ? Cochez toutes les réponses pertinentes.
- A) Suivre les exigences de mon ou ma professeur.e ou chargé.e de cours. (correct)
- B) Vérifier les exigences si j’ai un doute. (correct)
- C) Utiliser les ressources offertes sur le campus pour de l’aide supplémentaire. (correct)
- D) Avoir le courage de dire « non » à un.e ami.e ou à un.e collègue qui demande de l’aide pour un travail individuel. (correct)
- E) Laisser un.e collègue s’inspirer de mon travail individuel en lui demandant de ne pas le copier. (Pas tout à fait ! Les bonnes stratégies à privilégier pour pour collaborer adéquatement sont : Suivre les exigences de mon ou ma professeur.e ou chargé.e de cours, vérifier les exigences, utiliser les ressources offertes sur le campus, dire « non » à un.e ami.e ou à un.e collègue.)

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Qu’auraient été les conséquences si Jasper et Ela avaient collaboré ?

« Si l’instructeur remarque des similitudes dans les travaux d’Ela et de Jasper, les étudiants feront l’objet d’une enquête pour infraction. Ils seront alors sujets à des allégations de “collaboration non autorisée”. Les étudiants sont ensuite rencontrés individuellement pour leur expliquer les similitudes dans leurs travaux. Si l’enquête conclut qu’ils sont coupables, les mesures disciplinaires prévoient une réduction de la note du travail et de la note finale. »

Si Jasper était déjà ennuyé par sa récente rupture, cela pourrait lui sembler d’autant plus éprouvant d’être aux prises avec des allégations d’infraction pédagogique.

Bien que les intentions d’Ela étaient nobles, elles n’ont fait qu’empirer les choses, autant pour son ami que pour elle-même.

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Collaborez de manière responsable

- Si vous voulez aider un.e ami.e ou un.e collègue à comprendre des notions théoriques, assurez-vous d’établir des limites en fonction des exigences de votre professeur.e ou chargé.e de cours.
- Pour un travail individuel, ne collaborez pas sur des sections ou sur l’ensemble du travail. Plutôt, tâchez ensemble de :
  - Vous faire la main sur des problèmes similaires et de vous offrir mutuellement des commentaires.
  - Réviser des notions théoriques plus difficiles.
  - Prévoir des séances d’étude pour les travaux finaux.

ⓘ N’oubliez pas : sauf si votre professeur.e ou chargé.e de cours dit le contraire, le travail et les réponses que vous lui remettez doivent être les vôtres.

Résumé de la leçon 3

Dans ce module, nous avons appris à :

- L’importance de bien connaître les formes de collaboration permises par votre professeur.e ou chargé.e de cours pour chaque travail et dans chaque cours.
- Qu’une collaboration non autorisée, même si elle vous semble justifiée, constitue une infraction pédagogique.
- Des stratégies qui vous aideront à collaborer adéquatement et des façons d’obtenir de l’aide quand la collaboration n’est pas permise.
- Des astuces pour savoir dire « non » à vos ami.e.s et à vos collègue.e.s.

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Félicitations !

Vous avez complété le 3ème module du Programme d’intégrité intellectuelle dans le domaine des STIM.

Collaborateurs.rices et autorisations

Création de contenu : Amanda McKenzie, Erin Nearing, Maria Barichello, Stephanie Mutch et Kari D. Weaver.

Pédagogie et design graphique : Stefaniada Voichita, Hiba Zubairi, Cathy Sebastian, Anthony Maocheia-Ricci, Mike Chee et Kari D. Weaver.

Plusieurs membres du corps professoral, employé.e.s et étudiant.e.s de l’Université de Waterloo, de l’Université McMaster, de l'Université Queen's et de l’Université de Guelph ont généreusement offert leurs commentaires et leurs contributions.

Ce module a été créé grâce au soutien financier de eCampus Ontario (Virtual Learning Strategy Grant, 2021). Il est couvert par une licence non commerciale Creative Commons 4.0.

Pour citer cette source :

McKenzie, A., Nearing, E., Barichello, M., Mutch, S., Weaver, K. D., Voichita, S., Chee, M., Zubairi, H. Sebastian, C. et Maocheia-Ricci, A.. (2022). La collaboration et le partage des ressources. eCampus Ontario. Lien. Utilisé sous licence CC 4.0 BY-NC.

Pour plus d’information ou pour demander la permission d’utiliser le contenu sans licence, veuillez contacter academic.integrity@uwaterloo.ca.

Reconnaissance du territoire

Ce projet a été mené par des personnes qui vivent et travaillent à Waterloo, qui est le territoire traditionnel des peuples Neutre, Anishinaabeg et Haudenosaunee. Le campus principal de l'Université de Waterloo est situésur le Haldimand Tract, le terrain concédé aux Six Nations qui comprendsix milles de chaque côté de la Rivière Grand. Notre travail actif en faveurde la réconciliation se déroule sur nos campus par le biais de la recherche, de l'apprentissage, de l'enseignement et du renforcement de la communauté, et est centralisé au sein de notre Bureau des initiatives autochtones.