Title: Comprendre les valeurs fondamentales de l’intégrité académique

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Introduction

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Leçon 1 : Comprendre les valeurs fondamentales de l’intégrité académique

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Il vous faudra environ 10 minutes pour terminer la leçon.

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Objectifs d’apprentissage :

- Comprendre les valeurs fondamentales de l’intégrité académique (ICAI, s. d.).
- Définir des stratégies de maintien de l’intégrité académique.
- Comprendre pourquoi l’intégrité est importante pour un.e étudiant.e en science, technologie, ingénierie et mathématiques (STIM) et dans sa carrière professionnelle qui s’ensuivra.
- Savoir repérer les pratiques acceptables et inacceptables en milieu académique et professionnel.

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Comprendre les valeurs fondamentales de l’intégrité académique

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Définitions

OED

Le Oxford English Dictionary (s. d.) définit l’intégrité comme suit :

- « Droiture morale, honnêteté. »
- « Intégralité, exhaustivité. »
- « Entier, état non altéré ou non corrompu. »

Ces caractéristiques peuvent définir le caractère d’une personne.

ICAI

L’International Center for Academic Integrity (ICAI) définit l’intégrité comme « l’engagement, même face à l’adversité, à respecter six valeurs fondamentales : l’honnêteté, la confiance, l’équité, le respect, la responsabilité et le courage ». (ICAI, s. d.)

L’ICAI étudie l’intégrité académique, développe des ressources pédagogiques et établit un ensemble de valeurs qui favorisent l’intégrité académique.

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Rappel :

Les étudiant.e.s et membres du corps enseignant et du personnel doivent faire preuve d’intégrité académique.

ⓘ Les définitions du présent module correspondent aux normes et aux attentes selon les traditions de l’enseignement et des pratiques professionnelles nord-américaines.

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Valeurs de l’intégrité académique

L’intégrité académique repose sur SIX valeurs fondamentales (ICAI, s. d.).

1. Honnêteté

Honnêteté

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L’honnêteté se définit par la « véracité », l’« ouverture », la « franchise », l’« authenticité » et l’« absence d’intention de tromper » (Oxford English Dictionary, s. d.).

- On fait preuve d’honnêteté par la sincérité, la franchise et la transparence de nos pensées et de nos actions.

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2. Confiance

Confiance

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La confiance se définit par la « fiabilité », la « loyauté » et le fait d’avoir « foi » en quelqu’un (Oxford English Dictionary, s. d.).

- La confiance se manifeste par la fiabilité, l’honnêteté, le sérieux et la constance.

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3. Équité

Équité

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L’équité se définit par l’« impartialité », l'« honnêteté » et le « sens de la justice » (Oxford English Dictionary, s. d.).

- On fait preuve d’équité en s’interdisant d’agir par favoritisme ni par parti pris.

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4. Respect

Respect

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Le respect se définit par la « considération », l’« égard » et le « souci » que l’on pour autrui (Oxford English Dictionary, s. d.).

- On fait preuve de respect en usant de patience, en tenant compte des autres, en pratiquant l’écoute et en suivant les règles.

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5. Responsabilité

Responsabilité

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La responsabilité se définit par la « fiabilité », le « respect des obligations » et le fait d’être « digne de confiance » (Oxford English Dictionary, s. d.).

- On fait preuve de responsabilité en assumant nos propres décisions et actions et en rendant des comptes.

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6. Courage

Courage

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Le courage se définit par la « bravoure », l’« audace » et la « bonne foi » (Oxford English Dictionary, s. d.).

- On fait preuve de courage en parlant en présence de problèmes, d’injustices ou de manque de respect.

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Vérifiez vos connaissances

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Comme plusieurs de ces valeurs sont interreliées, il est parfois impossible de les dissocier.

Par exemple, il est difficile de concevoir l’honnêteté sans la relier à la confiance et de concevoir l’équité sans la relier au respect.

Vérifiez vos connaissances

Entrez dans les cases vides la valeur en cause dans chaque scénario.

Q: Your friend hasn’t finished their assignment that is due tomorrow. They want to copy your assignment and hand it in as their own. You need to have [...] to say “no” to a friend and protect your own work.

You are struggling to complete your midterm online and consider looking at your course notes, even though they are not allowed to be used. You decide to complete the midterm without your course notes to ensure [...] to others who studied for the exam.

Your instructor has given you a difficult problem to solve. You are tempted to look up the solution online, but you instead reach out to your TA for help. This shows that you are taking [...] for your own learning.
A: courage; fairness; responsibility

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Intégrité académique ou malhonnêteté académique?

La mauvaise conduite ou la malhonnêteté académique est en fait le contraire de l’intégrité académique.

Les étudiant.e.s font preuve de mauvaise conduite académique lorsqu’elles ou ils :

- demandent à une autre personne de réaliser leurs travaux académiques
- plagient le travail d’un autre
- utilisent de l’aide non autorisée au cours d’un test ou examen
- se font passer pour quelqu’un d’autre lors d’un examen
- réalisent des travaux académiques pour le compte d’un autre
- recherchent les questions d’un test en ligne
- travaillent en équipe alors qu’elles ou ils devraient travailler seul.e.s

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D’un point de vue statistique, la plupart des étudiant.e.s ne commettent pas d’inconduite académique (Scrimpshire et al., 2017). Rares sont ceux ou celles qui trichent délibérément pour améliorer leur sort. En fait, beaucoup d’étudiant.e.s expriment leur indignation et leur déception à l’égard de leurs camarades qui enfreignent les règles.

En respectant les six valeurs fondamentales, vous préservez l’intégrité académique de vos études et évitez les inconduites académiques. En outre, ces valeurs fondamentales font valoir votre intégrité personnelle non seulement dans votre vie académique, mais notamment aussi dans votre vie relationnelle, collective et professionnelle.

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Rappel :

Les cours académiques peuvent s’avérer difficiles.

ⓘ Tout le monde, à un moment ou à un autre, peut envisager de commettre ou commettre des écarts de conduite académique.

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Stratégies de maintien de l’intégrité académique

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Définir des stratégies en matière d’intégrité académique

Maintenant que vous avez pris connaissance des six valeurs d’intégrité (honnêteté, confiance, équité, respect, responsabilité et courage), explorons comment vous pouvez les mettre en application en tant qu’étudiant.e.

Revoyez vos connaissances

Q: Revoyez vos connaissances

Les six valeurs ne s’adressent pas qu’aux étudiant.e.s. Qui d’autre devrait également les mettre en application? Sélectionnez toutes les réponses pertinentes.
- A) Vos ami.e.s.
- B) Les chargé.e.s de cours (correct)
- C) Le corps professoral. (correct)
- D) Les membres de la direction.
- E) Les chercheurs et chercheuses. (correct)

Les valeurs mises en application

Les valeurs mises en application Examinons comment les valeurs d’intégrité se présentent à un.e étudiant.e.

Turn each value card to learn more.

Q: Honnêteté
A: Poser des questions en cas de doutes ou d’incertitudes à propos des instructions.

Q: Confiance
A: Terminer votre travail par vous-même et ne pas laisser quelqu’un d’autre le faire à votre place.

Q: Équité
A: Passer un examen en ligne sans consulter les réponses.

Q: Respect
A: Remettre votre travail à temps.

Q: Responsabilité
A: Répondre aux attentes de votre chargé.e de cours.

Q: Courage
A: Dire non à un ami qui vous demande de commettre un écart de conduite, et demander de l’aide quand vous en avez besoin.

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Écarts de conduite académique accidentels

Certain.e.s étudiant.e.s commettent des écarts de conduite académique à leur insu ou malgré leurs meilleures intentions, car il peut être difficile de comprendre ce qui constitue un écart de conduite académique.

Posez-vous les questions suivantes et réfléchissez-y :

- Le programme du cours l’autorise-t-il? Oui ou non?
- Le ou la chargé.e de cours a-t-il ou elle donné son accord? Oui ou non?
- Avez-vous fait le travail vous-même? Oui ou non?
- Les autres auront-ils les mêmes avantages que vous pour réaliser leur travail ou leur test? Oui ou non?
- Pouvez-vous reproduire le travail par vous-même? Oui ou non?
- Avez-vous mentionné vos sources d’information? Oui ou non?

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Si vous avez répondu non à une ou plusieurs des questions ci-dessus, il s’agit probablement d’un écart de conduite académique.

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Rappel :

Les chargé.e.s de cours n’autorisent pas toutes et tous les mêmes choses dans leurs cours. Il vous appartient de prendre connaissance des attentes pour chaque cours.

En cas de doute, demandez à votre chargé.e de cours ce qu’il en est. Les chargé.e.s de cours et les aide-éducateurs et aide-éducatrices sont là pour vous aider.

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Vérifiez votre compréhension

Q: Vérifiez votre compréhension

Que pouvez-vous faire pour garder une trace des attentes de votre chargé e de cours?
A: - Review course syllabus at start of the term, noting assignment expectations.
- Keep each course syllabus nearby or know where to find it.
- Know the best way to communicate with your instructor and TA.
- Make use of tutorials and office hours. Take accurate notes.
- Find out what citation style to use.
- Ask your instructor and TA questions.

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Écarts de conduite académique intentionnels

Les étudiant.e.s commettent parfois sciemment des écarts de conduite académique, surtout lorsqu’ils ou elles :

- se sentent obligé.e.s d’obtenir une bonne note
- se sentent mal préparé.e.s à un examen
- pensent que « vérifier » les réponses ou chercher des solutions n’est pas vraiment tricher
- pensent aider un.e ami.e
- pensent pouvoir s’en tirer à bon compte
- pensent que leurs camarades trichent
- pensent que tricher ne fait de mal à personne
- consacrent peu d’efforts à un cours
- se concentrent sur la note finale et non sur une bonne compréhension de la matière

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Réfléchissons à la façon dont la tricherie vous nuit et nuit aux autres.

- La tricherie est injuste pour vos camarades de classe qui consacrent du temps et des efforts à leurs cours.
- En achetant des travaux à des sources externes, vous vous exposez au risque que ces sources profitent de vos informations personnelles et financières.
- Vous mettez les autres à risque si vous prétendez avoir des titres de compétences ou des connaissances que vous ne pouvez pas démontrer.
- Cela porte atteinte à la réputation de votre école et à la valeur de votre diplôme.

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Rappel :

ⓘ La plupart des campus proposent de nombreuses aides GRATUITES aux étudiant.e.s. Avant de dépenser de l’argent en ligne ou de chercher de l’aide externe, assurez-vous d’explorer toutes les ressources offertes à votre établissement d’enseignement. Cette aide est fournie par des ressources professionnelles et fiables qui sont légitimes et affiliées à votre établissement.

Vérifiez vos connaissances

Q: Vérifiez vos connaissances

Lesquelles des stratégies ci-dessous peuvent compenser un manque de préparation ou l’obligation d’obtenir de bonnes notes? Sélectionnez toutes les réponses pertinentes.
- A) Participer à une fête.
- B) Demander de l’aide à votre chargé.e de cours. (correct)
- C) Participer à des ateliers sur les techniques d’étude et la gestion du temps. (correct)
- D) Parler à un conseiller ou une conseillère académique ou trouver un tuteur ou une tutrice. (correct)
- E) Envisager la tricherie.
- F) Utiliser des ressources pour gérer le stress (centres d’activité physique, pleine conscience, loisirs, etc.) (correct)

L’intégrité académique et votre cheminement professionnel

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L’intégrité académique est essentielle

Pour comprendre pourquoi le respect de l’intégrité vous est essentiel en tant qu’étudiant.e.s en STIM et dans le cadre de votre carrière professionnelle, examinons quelques-unes des conséquences d’un travail qui manque d’intégrité.

Conséquences d’un manquement à l’intégrité académique

Effondrement d’un immeuble en copropriété à Surfside, survenu le 24 juin 2021.

Effondrement d’un immeuble en copropriété à Surfside, survenu le 24 juin 2021. Service de secours des pompiers de Miami-Dade. La source de téléchargement initiale était TheEpicGhosty sur English Wikipedia. Il y a eu transfert vers Commons.

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Intégrité des étudiant.e.s

En tant qu’étudiant.e, vous êtes tenu.e de terminer vos études en agissant en toute intégrité.

Ainsi, le travail que vous remettez doit être réalisé en toute honnêteté et en toute équité conformément aux attentes formulées par votre chargé.e de cours. Le diplôme que vous obtiendrez grâce à l’honnêteté, la confiance, l’équité, le respect, la responsabilité et le courage sera le reflet fidèle de vos réalisations.

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Effets positifs de l’intégrité sur les études

L’apprentissage approfondi de la matière ne peut être le fruit que de votre dur labeur et de vos efforts soutenus qui vous aideront à :

- acquérir les connaissances de base qui seront nécessaires aux cours à venir
- établir des liens entre les concepts
- résoudre de nouveaux problèmes

Ⓘ Les étudiant.e.s qui obtiennent leur diplôme honnêtement ont également plus de chances de réussir leurs études supérieures ou dans l’exercice d’une profession, où faire preuve de compétences dans un domaine importe plus que les notes.

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Effets négatifs de la malhonnêteté sur les études

Étant donné que les connaissances acquises dans un cours de STIM deviendront les connaissances de base du cours suivant, prendre des raccourcis équivaut à vous priver de la possibilité de développer une compréhension approfondie de la matière qui vous aidera à réussir vos cours à venir.

Ⓘ Le recours continuel à des habitudes malhonnêtes peut être extrêmement difficile à rompre lorsque vos cours deviennent plus difficiles et que vous entamez votre carrière professionnelle.

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Vérifiez vos connaissances

Q: Vérifiez vos connaissances

Pourquoi l’intégrité académique est-elle un aspect important de vos études? Sélectionnez toutes les réponses pertinentes.
- A) Enfreindre l’intégrité académique peut entraîner des conséquences graves, notamment une réduction de la note ou une suspension. (correct)
- B) Prendre des raccourcis dans l’apprentissage de la matière des cours de STIM peut entraîner des résultats décevants dans les cours ultérieurs. (correct)
- C) Les concepts que vous apprenez dans vos cours vous seront utiles dans votre future carrière. (correct)
- D) Mon intégrité académique fait en sorte que je respecte les règles de mon ou ma chargé.e de cours et que je maintiens la confiance qu’il ou elle a en moi en tant qu’étudiant.e. (correct)
- E) Mon intégrité académique me rendra populaire auprès de mes chargé.e.s de cours.

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Intégrité professionnelle

Les étudiant.e.s qui agissent avec intégrité jettent également les bases qui leur serviront à faire des choix éthiques dans leur future vie professionnelle.

Des aptitudes comme la capacité de faire des choix éthiques difficiles, de poser des questions et de suivre des instructions seront importantes pour votre réussite et votre réputation dans votre future carrière.  Un grand nombre des obligations et des règles d’éthique requises par votre profession reposent sur vos capacités supérieures à faire des choix et à porter un jugement éthique.

Par exemple, les ingénieur.e.s du Canada portent l’anneau de fer pour se rappeler des obligations et des règles d’éthique liées à leur profession, et les médecins prononcent le serment d’Hippocrate, qui est fondé sur l’éthique.

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Effets positifs de l’intégrité sur la vie professionnelle

La confiance, les compétences et les capacités que vous aurez développées pour entamer votre parcours professionnel ne sont que quelques-uns des avantages que vous obtiendrez grâce à votre travail acharné actuel. Les problèmes que vous devrez résoudre n’auront souvent pas de solutions auxquelles vous référer. Il est donc essentiel de développer des compétences indépendantes en matière de résolution de problèmes pour assurer votre réussite et vous permettre d’apporter une contribution positive à la société.

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Effets négatifs du manque d’intégrité sur la vie professionnelle

La malhonnêteté en milieu professionnel peut avoir des conséquences directes, notamment la perte de votre emploi ou de votre titre professionnel, mais il existe également d’autres effets négatifs plus subtils. Un manque d’expertise peut altérer votre rendement et votre satisfaction au travail.

Le manque d’éthique peut :

- entraîner des événements néfastes ou désastreux
- exposer votre équipe, votre entreprise ainsi que vous-même à des poursuites
- avoir des répercussions sociétales de grande ampleur
- exacerber votre stress et votre anxiété

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L’intégrité professionnelle en informatique

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Texte sans titre

L’informatique permet d’acquérir des aptitudes de grande valeur, notamment :

- la réflexion analytique
- une approche créative de la résolution de problèmes
- la capacité de trouver des solutions

Par conséquent, votre diplôme vous sera utile dans une foule d’organisations. Les enjeux éthiques deviennent de plus en plus importants à mesure que la technologie et la vie en société convergent. Par conséquent, les informaticiens ont le devoir de prendre en compte la justice, l’équité et ainsi que d’autres préoccupations sociales dans leur travail quotidien.

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Exemple concret

Les droits de la protection des renseignements personnels sont des droits fondamentaux de chaque personne et, à ce titre, les organisations sont régies par des règles qui dictent la manière dont elles collectent et utilisent les renseignements personnels. En 2019, Facebook a été condamné à payer une amende sans précédent de cinq milliards de dollars pour avoir trompé les consommateurs sur sa capacité à contrôler la confidentialité de leurs renseignements personnels (FTC, 2019).

Plus de 185 millions de personnes au Canada et aux États-Unis utilisent Facebook quotidiennement (FTC, 2019). Les recettes de Facebook proviennent en grande partie de la monétisation des renseignements des utilisateurs par l’entremise de publicités ciblées. Pour encourager le partage de renseignements sur sa plateforme, Facebook a garanti aux utilisateurs que leurs renseignements personnels pouvaient être contrôlés au moyen des paramètres de confidentialité (FTC, 2019). Selon la Federal Trade Commission (FTC), Facebook utilisait des informations et des paramètres trompeurs pour compromettre les préférences des utilisateurs en matière de confidentialité, et ces tactiques permettaient à l’entreprise de partager des renseignements personnels avec des applications tierces (FTC, 2019). La FTC a également affirmé que, comme il n’étaient pas conscients ou informés de ce partage de leurs renseignements, les utilisateurs ne pouvaient donc pas prendre les mesures nécessaires pour se protéger (FTC, 2019).

Outre l’amende qu’elle a dû payer, Facebook a été sommée de restructurer son approche en matière de protection des renseignements personnels, d’instaurer des mécanismes visant à garantir que les dirigeants soient tenus responsables de leurs décisions et de renforcer la surveillance des décisions en matière de protection de la vie privée (FTC, 2019).

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L’intégrité professionnelle en ingénierie

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Texte sans titre

Au Canada, le titre d’ingénieur impose les normes les plus élevées en matière de connaissances, d’expérience et de professionnalisme dans le domaine de l’ingénierie. Ce titre n’est obtenu qu’après avoir satisfait à de nombreux critères, dont la réussite d’un examen portant sur le droit et l’éthique. La capacité d’un ou une ingénieur.e à résoudre des problèmes, à concevoir des solutions et à travailler en équipe fait en sorte que son diplôme peut lui servir dans une grande variété de contextes. En outre, le titre d’ingénieur impose la responsabilité d’agir de façon éthique.

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Texte sans titre

Exemple concret

L’effondrement du centre commercial Algo à Elliot Lake, en Ontario, est un bon exemple des conséquences tragiques qui peuvent résulter de l’exercice inadéquat et contraire à l’éthique des fonctions d’ingénieur.

Le 23 juin 2012, une partie du platelage de stationnement du toit du centre commercial Algo s’est effondré, entraînant dans sa chute du béton, de l’acier, des cloisons sèches, du verre et un véhicule sur deux étages du centre commercial situé en dessous. Deux personnes ont été tuées et 19 ont été blessées (The Globe and Mail, 2014).

Un ingénieur avait déclaré que la structure du bâtiment était solide seulement deux mois auparavant. Comment cela a-t-il donc pu se produire? Il a été révélé plus tard que l’ingénieur, Robert Wood, avait pris des raccourcis lors de son inspection (The Globe and Mail, 2014).  Le rapport de M. Wood a été examiné par un autre ingénieur de son entreprise, qui l’a approuvé sans même avoir visité le centre commercial. Après l’approbation du rapport, M. Wood y a apporté des modifications, en supprimant des informations sur d’importantes fuites d’eau à la demande du propriétaire de l’établissement (The Globe and Mail, 2014).

Une enquête publique a condamné les actions de M. Wood, et les médias l’ont qualifié d’« ingénieur déshonoré ». M. Wood a été inculpé de multiples chefs d’accusation pour négligence criminelle (The Globe and Mail, 2014).

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L’intégrité professionnelle en ingénierie

L’intégrité professionnelle en mathématiques

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Texte sans titre

Les compétences acquises tout au long des cours en vue de l’obtention de votre diplôme en mathématiques, notamment le raisonnement mathématique et la résolution de problèmes complexes, font en sorte que votre diplôme peut être utile dans une foule d’organisations.

De nombreux diplômes en mathématiques sont reconnus à l’échelle nationale, ce qui atteste des connaissances et des compétences d’un candidat dans une discipline particulière. En outre, le titre d’ingénieur impose la responsabilité d’agir de façon éthique.

Il peut être tentant de considérer les mathématiques comme une discipline purement abstraite, mais le travail des mathématicien.ne.s a un effet concret sur d’autres personnes partout où des méthodes et des calculs mathématiques sont utilisés. Il est donc tout aussi important pour les mathématicien.ne.s de prendre en compte les incidences éthiques de leur travail que pour les ingénieur.e.s, les informaticien.ne.s et les autres professionnel.le.s.

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Exemple concret

Le scandale de manipulation des taux du LIBOR est un exemple de situation où des mathématiciens, plus concentrés sur les chiffres que sur l’incidence de leur travail, ont commis de graves écarts en matière d’éthique. Le LIBOR (« London Interbank Offered Rate »), est le taux interbancaire de référence utilisé par des organisations financières du monde entier. Le taux est calculé en établissant la moyenne des taux d’intérêt de plusieurs banques participantes (CFR, 2016).

En 2012, on a découvert que certaines de ces banques avaient rapporté des chiffres frauduleux afin de contrôler le LIBOR (CFR, 2016). Des billions de dollars étant liés à ce taux dans le monde entier, ce scandale a eu de graves conséquences et est considéré par certains comme la plus grande fraude financière de l’histoire.

L’une des personnes au centre de ce scandale était Tom Hayes, un mathématicien ayant travaillé pour UBS et Citigroup au Japon (Financial Post, 2015). La nature des activités commerciales dans lesquelles Hayes était impliqué faisait en sorte que les variations des taux du LIBOR pouvaient faire augmenter ou diminuer le succès de ses transactions, les bénéfices de sa banque et ses propres bonus. En travaillant avec ou en soudoyant des négociateurs d’autres banques, Hayes a été en mesure de manipuler le LIBOR de manière à améliorer ses résultats (Financial Post, 2015).

En se concentrant exclusivement sur les chiffres, Hayes n’a pas pris conscience des incidences éthiques de ses actions. En fixant les taux du LIBOR pour répondre à ses propres besoins, Hayes et les autres fomenteurs du scandale du LIBOR ont influé les taux d’intérêt payés sur les prêts étudiants, les prêts hypothécaires, les prêts d’entreprises, etc.

Tom Hayes a été reconnu coupable de huit chefs d’accusation de complot pour fraude et condamné à 14 ans de prison (Financial Post, 2015).

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L’intégrité professionnelle en mathématiques

L’intégrité professionnelle en science

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Texte sans titre

La science ayant toujours davantage de poids sur les enjeux sociaux et philosophiques, les scientifiques ont davantage de comptes à rendre à la société.

En raison de la grande confiance que la société accorde à l’intégrité des chercheurs, le travail fondé sur l’intégrité et l’adhérence à l’éthique professionnelle revêtent la plus grande importance au sein de cette profession.

Lorsque des scientifiques se livrent à des pratiques de recherche contraires à l’éthique, par exemple la fabrication, la falsification ou la présentation erronée de données, ils mettent non seulement en péril leur propre réputation à titre de chercheurs et de chercheuses, mais risquent également d’effriter la confiance que la population donne à la communauté scientifique.

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Exemple concret

Le retrait de deux études sur la COVID-19 très médiatisées en mai 2020 est un exemple de la manière dont de mauvaises pratiques de recherche peuvent ébranler la confiance du public dans la science.

Le 22 mai 2020, une revue médicale très respectée, The Lancet, a publié une recherche scientifique laissant entendre qu’un traitement antipaludique controversé utilisé contre la COVID-19 était inefficace et causait même des problèmes cardiaques mortels chez les patients l’ayant pris (Science, 2020). À la lumière de ces résultats, l’Organisation mondiale de la Santé a interrompu ses essais cliniques du traitement et les gouvernements nationaux ont modifié leurs politiques encadrant le traitement de la COVID-19 (Science, 2020).

Lorsque d’autres membres de la communauté scientifique ont commencé à signaler des incohérences dans les données de l’étude, il est apparu clairement que les coauteurs de l’article n’avaient pas vérifié eux-mêmes la source des données (Science, 2020). Ces membres de la communauté scientifique ont demandé l’accès à l’ensemble des données à Surgisphere, qui avait fourni les données pour la recherche à partir d’une grande base de données de dossiers de patients dans les hôpitaux, mais cette demande leur a été refusée. Surgisphere n’ayant pas voulu ou pu vérifier l’authenticité des données, les articles ont été retirés des deux revues (Science, 2020).

La falsification de données est une pratique manifestement contraire à l’éthique, mais les coauteurs qui ont accepté les données sans trop savoir d’où elles venaient ont également agi à l’encontre de l’éthique. Ces actions ont conduit des organisations à interrompre des essais cliniques légitimes, des gouvernements à apporter des changements inutiles et potentiellement dangereux aux politiques de santé, et le public à se demander si les scientifiques savaient vraiment ce qu’ils faisaient après tout.

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L’intégrité professionnelle en science

Vérifiez vos connaissances

Q: Vérifiez vos connaissances

Sélectionnez toutes les réponses pertinentes. En travaillant avec intégrité, vous :
- A) Inspirez la confiance. (correct) (Merci d’avoir pris le temps de réfléchir. En adoptant dès maintenant de bonnes habitudes en matière d’intégrité académique, vous pouvez vous assurer de bien connaître votre matière et d’être un.e collègue et un.e membre de la société honnête et digne de confiance.)
- B) Gagnez le respect d’autrui. (correct) (Merci d’avoir pris le temps de réfléchir. En adoptant dès maintenant de bonnes habitudes en matière d’intégrité académique, vous pouvez vous assurer de bien connaître votre matière et d’être un.e collègue et un.e membre de la société honnête et digne de confiance.)
- C) Vous vous forgez une bonne réputation. (correct) (Merci d’avoir pris le temps de réfléchir. En adoptant dès maintenant de bonnes habitudes en matière d’intégrité académique, vous pouvez vous assurer de bien connaître votre matière et d’être un.e collègue et un.e membre de la société honnête et digne de confiance.)
- D) Êtes perçu.e comme fiable. (correct) (Merci d’avoir pris le temps de réfléchir. En adoptant dès maintenant de bonnes habitudes en matière d’intégrité académique, vous pouvez vous assurer de bien connaître votre matière et d’être un.e collègue et un.e membre de la société honnête et digne de confiance.)
- E) Vous attribuez le mérite du travail d’autrui. (Mauvaise réponse. Prenez le temps de réfléchir à nouveau. En adoptant dès maintenant de bonnes habitudes en matière d’intégrité académique, vous pouvez vous assurer de bien connaître votre matière et d’être un.e collègue et un.e membre de la société honnête et digne de confiance.)

Module 1 : résumé

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Dans ce module, vous avez appris la matière suivante :

- Les six valeurs fondamentales de l’intégrité académique (selon l’ICAI).
- Divers écarts de conduite académique et pourquoi cetain.e.s étudiant.e.s commentent ce type d’écarts.
- L’importance de préserver son intégrité en tant qu’étudiant.e et que professionnel.le.
- Les conséquences possibles pour les professionnel.le.s qui ne s’acquittent pas de leurs tâches de manière adéquate et éthique.

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Félicitations!

Vous avez terminé le premier module sur l’intégrité académique dans le domaine des STIM.

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Références

Références sans titre

Texte sans titre

Council on Foreign Relations. (12 octobre 2018). « Understanding the Libor Scandal ». https://www.cfr.org/backgrounder/understanding-libor-scandal

Federal Trade Commission. (24 juin 2019). « FTC Imposes $5 Billion Penalty and Sweeping New Privacy Restrictions on Facebook ». https://www.ftc.gov/news-events/press-releases/2019/07/ftc-imposes-5-billion-penalty-sweeping-new-privacy-restrictions

Financial Post. (4 août 2015). « Inside the Libor scandal: The story of how Tom Hayes manipulated the Libor market and ultimately lost ». https://financialpost.com/news/fp-street/inside-the-libor-scandal-the-story-of-how-tom-hayes-manipulated-the-libor-market-and-ultimately-lost

The Globe and Mail. (31 janvier 2014). « Police charge engineer in fatal Elliot Lake mall collapse ». https://www.theglobeandmail.com/news/national/engineer-charged-in-fatal-elliot-lake-mall-collapse/article16627314/

International Centre for Academic Integrity (ICAI). (s. d.). « About the Centre ». https://academicintegrity.org/about/about-the-centre

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Oxford English Dictionary. (s. d.) « Honesty ». Consulté le 12 août 2021 sur le site https://www.oed.com/

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Oxford English Dictionary. (s. d.) « Responsibility ». Consulté le 12 août 2021 sur le site https://www.oed.com/

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Scrimpshire, A., T. Stone, J. Kisamore et I.M. Jawahar. « Do Birds of a Feather Cheat Together? How Personality and Relationships Affect Student Cheating », Journal of Academic Ethics, 15(1), 1-22, 2017, https://doi-org.proxy.lib.uwaterloo.ca/10.1007/s10805-016-9267-5

Texte sans titre

Remerciements et droits

Création de contenu : Amanda McKenzie, Erin Nearing, Maria Barichello, Stephanie Mutch, Mike Chee et Kari D. Weaver.

Conception pédagogique et graphique : Stefaniada Voichita, Hiba Zubairi, Cathy Sebastian, Anthony Maocheia-Ricci, Mike Chee et Kari D. Weaver.

De nombreux membres du personnel et des corps professoral et étudiant de l’Université de Waterloo, de l’Université McMaster, de l’Université Queen’s et de l’Université de Guelph ont généreusement fait part de leurs commentaires.

Ce module a été conçu avec le soutien financier d’une subvention de la Stratégie d’apprentissage virtuel eCampus Ontario de 2021 et est protégé par une licence Attribution – Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 de Creative Commons (CC 4.0 BY-NC).

Lamention de la source peut être indiquée comme suit:
McKenzie, A., E. Nearing, M. Barichello, S. Mutch, K. D. Weaver, S. Voichita, M. Chee, H. Zubairi, C. Sebastian et A. Maocheia-Ricci. (2022). Comprendre les valeurs fondamentales de l’intégrité académique. eCampus Ontario. Lien vers le répertoire. Utilisé sous licence CC 4.0 BY-NC.

Pour obtenir de plus amples informations ou pour demander une autorisation d’utilisation sans licence, veuillez envoyer un courriel à academic.integrity@uwaterloo.ca.

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Reconnaissance territoriale

Ce projet a été mené par des personnes qui vivent et travaillent à Waterloo, territoire traditionnel des Neutres, des Anishinaabe et des Haudenosaunee. Le campus principal de l’Université de Waterloo est situé sur les Terres de Haldimand, le territoire concédé aux Six Nations qui s’étend sur 10 km de chaque côté de la rivière Grand. Notre travail actif en faveur de la réconciliation se déroule sur l’ensemble de nos campus par l’entremise de la recherche, de l’apprentissage, de l’enseignement et du développement communautaire, et est centralisé au sein de notre Bureau des initiatives autochtones .