Initiation aux plans de recherche quantitative en sciences de la santé
© Amy Hallaran et Julie Gaudet, 2024.
Distribué sous licence Creative Commons Attribution – Pas d’Utilisation Commerciale – Pas de Modification 4.0 International, sauf indication contraire.
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Les auteures souhaitent remercier Tatiana Yakovenko, conceptrice IU-EU intermédiaire à l’Université d’Ottawa, pour son aide concernant les images utilisées dans cette ressource éducative libre.
Les opinions exprimées dans cette publication sont celles des auteures et ne reflètent pas nécessairement celles du gouvernement de l’Ontario ou du Consortium ontarien pour l’apprentissage en ligne (eCampusOntario).
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Il y a plusieurs facteurs à prendre en compte pour déterminer le meilleur plan de recherche, notamment le degré de précision de la méthodologie pour répondre à la question de recherche, les stratégies utilisées pour vérifier et limiter les biais, le degré d’objectivité et la possibilité de mener l’étude avec succès.
Dans le choix d’un plan de recherche, il faut tenir compte des facteurs décrits précédemment. Pour choisir un plan, on peut se poser les questions suivantes.
Figure 2. Aspects importants des plans de recherche.
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Trois grands groupes de plans de recherche seront étudiés dans ce chapitre :
Lors de l’examen de chaque plan, il faut examiner l’objectif et les principales caractéristiques du plan, les avantages et inconvénients ainsi que les plans les plus couramment utilisés dans la catégorie.
Objectif : évaluer les résultats en matière d’efficacité et/ou d’économies.
Caractéristiques du plan expérimental :
Avantages :
Inconvénients :
Attention : Certaines questions de recherche ne se prêtent pas à la manipulation expérimentale ou à la randomisation.
Figure 3. Plan expérimental proprement dit (prétest post-test).
Figure 4. Plan expérimental avec post-test seul.
Ce plan est semblable au plan expérimental proprement dit, auquel deux groupes sont ajoutés pour un total de quatre groupes. Ce plan comporte deux groupes expérimentaux et deux groupes témoins. Ces groupes « supplémentaires » ne reçoivent pas le prétest, ce qui permet aux chercheurs d’évaluer l’effet du prétest sur le post-test dans les deux premiers groupes.
Objectif : semblable au plan expérimental, mais utilisé lorsque tous les critères d’un plan expérimental ne peuvent être satisfaits.
Avantages :
Inconvénients :
Figure 5. Plan quasi expérimental classique. Adaptation de Knowledge for Health
Figure 6. Plan quasi expérimental avec post-test seul. Adaptation de Knowledge for Health.
Figure 7. Plan à série temporelle. Adaptation de Knowledge for Health
Objectif : lorsque le problème à résoudre ou à examiner ne se prête pas à l’expérimentation; l’équipe de recherche l’utilise à différentes fins.
Avantages :
Inconvénients :
Figure 8. Études longitudinales ou prospectives.
Adaptation de Driven for Discover Libraries, Université du Minnesota.
Figure 9. Études rétrospectives (ex post facto).
Adaptation de Driven for Discover Libraries, Université du Minnesota.
Il est parfois difficile de déterminer quel plan de recherche est utilisé. Consultez le tableau suivant pour en savoir plus sur les termes fréquemment utilisés en recherche.
Termes du plan | Définitions |
Descriptif, descriptive | Représenter avec précision les caractéristiques des personnes, des situations, des groupes et/ou la fréquence des phénomènes |
Exploratoire | Explorer les dimensions d’un phénomène ou élaborer ou redéfinir des hypothèses sur les relations entre les phénomènes |
Comparatif, comparative | Trouver des relations entre les variables indépendantes et dépendantes après une action ou un événement |
Corrélationnel, corrélationnelle | Explorer les relations entre les variables d’intérêt sans intervention active de l’équipe de recherche |
Ex post facto | Étudier un phénomène après que les variations de la variable indépendante se sont produites naturellement, soit « après coup » |
Rétrospectif, rétrospective | Examiner la variable dépendante dans le présent, puis en chercher la cause présumée dans le passé |
Prospectif, prospective | Examiner les causes présumées, puis observer les effets présumés dans le temps, à un moment ultérieur |
Transversal, transversale | Colliger les données à un moment donné, dans le présent immédiat |
Longitudinal, longitudinale | Colliger les données d’un même groupe à plus d’un moment donné |
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Le plan de recherche est choisi pour répondre à la question de recherche. Les arbres décisionnels suivants sont utiles lorsqu’il s’agit de choisir le plan à utiliser en fonction de la question de recherche.
Figure 10. Choix de plan expérimental et quasi expérimental.
D’après Singh et coll. (2022), Elsevier Canada, une division de Reed Elsevier Canada Ltée.
Figure 11. Arbre décisionnel de la pensée critique : choix de plan non expérimental.
D’après Singh et coll. (2022), Elsevier Canada, une division de Reed Elsevier Canada Ltée.
Le tableau suivant donne une vue d’ensemble des plans de recherche et de leurs principales caractéristiques. Elle peut être utile lors de l’évaluation critique du choix d’un plan.
Caractéristiques du plan | Plan expérimental | Plan quasi expérimental | Plan non expérimental |
Randomisation | Oui | Non | Non |
Groupe témoin | Oui | Peut-être | Non |
Manipulation de la variable indépendante | Oui | Oui | Non |
Résultats souhaités | Cause et effet | Cause et effet | Descriptifs, exploratoires, corrélationnels, comparatifs |
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Figure 12.Qualité des données probantes.
Lorsqu’il s’agit de chercher des données probantes, la pyramide de qualité des données est un autre outil utile. La vidéo sur la pyramide des 6 S fournit un outil qui aide à trouver des données probantes rapidement et efficacement (Centre de collaboration nationale des méthodes et outils, s.d.). La pyramide des 6 S aide les chercheur.euse.s à faire une recherche pour répondre à des questions basées sur la pratique.
Comme illustré dans la figure et la vidéo, le type de plan de recherche utilisé pour une étude est lié à la qualité des données probantes, ce qui explique que la contribution des résultats d’une étude est liée à la pratique fondée sur les données probantes.
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Un élément interactif de type H5P a été exclu de cette version du texte. Vous pouvez y accéder en ligne à l’adresse suivante :
https://ecampusontario.pressbooks.pub/quantativeresearchdesigninhealthsciences/?p=72#h5p-1.
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Centre de collaboration nationale des méthodes et outils. (s. d.). La pyramide des 6 S [vidéo en ligne]. https://www.youtube.com/watch?v=h8Q6T4EKH2Q
Polit, D. F. et Beck, C. T. (2021). Essentials of nursing research: Appraising evidence for nursing practice (10e éd.). Philadelphie, PA : Lippincott, Williams & Wilkins.
Singh, M., Thirsk, L., Stahlke, S., Venkatesaperumal, R., LoBiondo-Wood, G. et Haber, J. (2022). Nursing research in Canada, methods, critical appraisal and utilization (5e éd.) Toronto, Canada : Elsevier. ISBN : 978-0-323-77898-5