Abstract:
La littératie numérique constitue un sujet de plus en plus débattu et discuté depuis la publication de l’ouvrage phare de Paul Gilster, Digital Literacy, en 1997. Il s’agit toutefois d’un terme complexe qui s’appuie sur des travaux antérieurs dans le domaine des nouvelles littératies, telles que la littératie informationnelle et la culture informatique. Pour comprendre cette complexité et cette incertitude, j’arrive à un « continuum d’ambiguïté » et j’utilise une méthodologie pragmatique. Cette thèse apporte trois contributions principales au domaine de recherche. Premièrement, je soutiens que la prise en compte d’une pluralité de littératies numériques permet d’éviter certains des problèmes liés à la redéfinition sans fin de la « littératie numérique ». Deuxièmement, j’extrais de la documentation de recherche huit éléments essentiels de la littératie numérique qui peuvent conduire à une action positive. Enfin, je soutiens que la co-construction d’une définition des littératies numériques (en utilisant les huit éléments essentiels comme guide) est au moins aussi importante que le résultat.
